深圳一家研究机构对6所中学的学生进行问卷
调查，得出了一个令人震惊的结论：在影响中学生成长人群排列顺序中，母亲占33.2%，父亲占28.8%，朋友为13.6%，爷爷奶奶为8.1%，
老师只占4.9%。研究机构不能解释，为什么与学生朝夕相处的老师，对学生成长的影响反而不如学生的
父母和朋友？
作为
教育
工作者，我对此并不感到奇怪。古人说“传道受业解惑”，其实包含不同层次的问题。传道是人生观、价值观、世界观的
教育，它要求教育者言传身教，必须用自己的一言一行营造良好的氛围，从而在潜移默化中对学生实施教育。早期的教育机构，注重传道，注重培养博雅之士，所以，在教育机构内部形成特殊的“气场”，每一个进入教育机构的人，都必须自觉地收敛自己的行为，时刻检讨自己的思想，努力让自己成为一个彬彬有礼的社会精英。但是随着工业化革命的到来，教育机构开始注重
专业化技能
培训
，逐渐把“受业”作为教育的主要科目。在教育机构，每个学生都是工业线上的原材料，他们经过各种
程序加工之后，走上社会成为“专业
人才
”。为了适应后教育阶段的需要，各个国家逐渐开发课程品种，将解答经营管理中的
技术难题作为培养的主要内容，从而使教育机构成为
职业
性的人才继续
培训平台。在一些西方发达国家，除了专业课程之外，还有所谓的
MBA、EMBA、
MPA
等等，这些课程都属于培训课程，而在我们国家却很快变成了学位课程。这说明在我国还没有意识到把传道受业解惑区别开来的重要性，教育机构越来越注重技能教育，而忽视了价值观教育或者传统意义上的思想教育。目前我国中学和
大学虽然开设了各种思想教育课，但是这些思想教育课不是让学生自由思考，而是限制学生的思路，让他们只有一种思想、一种领袖、一种价值观念。
简单地说，传道受业解惑体现了不同的教育思想，适应不同时代的教育需求。现在大学教育不再是通识教育，而是一种
专业教育，为了让学生能够尽快融入社会，
教学课程偏重于技能培训，使整个教育的重心逐渐向下移动。虽然
高中生与老师朝夕相处，但是，老师只不过是教育流水线上的“作业工人”，他们将
考试大纲中所规定的各种知识传授给学生，然后由学生应付高等教育考试，或者直接走向社会，参与市场竞争。在这种情况下，每个中学生在
教师
的心目中都是流水线上的零件，他们不可能与学生进行深刻的思想交流。所以，虽然他们朝夕相处，但是，他们之间并没有共同的价值取向，也没有思想交流的欲望。教师受业解惑，只不过是
职业需要；学生掌握各种技能，只不过是生存的需要，他们彼此之间是一种交易关系，就好像在菜市场上，各取所需罢了。
从表面上来看，教师对学生的影响在逐渐地降低，但是，这从一个侧面也反映出，教师仍然左右着学生的思想。只不过教师不是从正面的角度言传身教，而是从反面的角度，通过自己职业化的教育方式，对学生的价值观产生实质性影响。既然教师可以把教书育人当作是一种受业解惑的职业化操作，那么，学生也不会把价值观的实现，主动地寄托在教师身上。
在当今中国社会，不需要传道，只需要受业解惑。因为青
少年普遍存在逆反
心理
，他们不愿意接受传统的政治说教，他们把教师等同于传统价值观的化身，试图通过反叛行为，体现自己的理想，扩张自由的
空间。所以，要想提高教师对学生的影响力，必须首先改变教师的处境，让他们成为社会上物质待遇优厚、社会地位崇高的群体。
曾经有一个笑话：晚自习结束之后，学生三三两两回家，可是就在菜市场附近，发现一个熟悉的身影。原来老师抢先一步，到菜市场购买处理白菜。从此以后，这位老师就成为学生捉弄的对象，老师再也不能挺起腰杆，向学生灌输崇高的理想。
有些学者把传道受业解惑，比喻为现代的教育、
学习、培训，这是有一定道理的。教育是意识形态方面的问题，它涉及到技能培训、价值观培养和人生观的塑造。如果教育机构忽视了教育，或者教育机构把自己等同于知识的“零售商店”，并且在教育机构之内举办各种培训班，进行所谓的“售后服务”，那么，教育机构就失去了其应有的功能。
不少学者对教育的产业化痛心疾首，其实，当
初中
国的决策者根本不知道教育的内涵，他们把西方国家专业培训的产业化，简单的理解为教育的产业化，而没有看到在教育问题上，国家的教育机构负有不可推卸的特殊责任。如果没有教育，而只有学习和培训，那么，这个国家就没有希望。即使在一些发达的市场经济国家，除了宗教团体兴办的各种教育机构之外，政府还建立各类公立教育机构，通过社区居民选定教师，帮助青少年树立正确的价值观、人生观和世界观。有些学者只看到了
美国教育机构的宽松和多样性，而没有看到教育机构无处不在的平等、自由、宽容精神，而这些恰恰是一个文明社会必不可少的教育内涵。如果一方面，老师教育学生必须树立平等自由的观念，可是另一方面，却对学生的不文明行为采取严厉的处罚措施；一方面要求学生学会严于律己宽以待人，可是另一方面却对学生采取一种极不尊重的态度，那么，这样的教育机构只不过是一个受业解惑的机构，而不是一个真正的教育机构。现在无论
小学、中学还是大学，都不是真正的教育机构，它们只是受业解惑的行政附属机构。
（作者：乔新生
中南财经政法大学社会发展研究中心主任 教授）
